“這一學期，我自認為我在作文方面進步很大，我可以成為本班的‘作文小能手’，并且有資格成為本班的‘進步生’�！薄拔覉猿珠L跑三個多月，身體素質(zhì)有很大提高，并在秋季運動會上，一連奪得三個第一名，大家說說，我能不能成為本班的‘體育之星’呢？”這是鶴壁市山城區(qū)第十小學五年級一班兩名學生在期末綜合自我評價會上的兩段發(fā)言，學生的自我評價發(fā)言贏得了全班同學和所有任課教師的熱烈掌聲。最后，五一班班主任田治鋒老師在這兩名同學自己填寫的綜合素質(zhì)評價表上鄭重其事地簽上了自己的名字，并給他們頒發(fā)了獎品。
       自“構建生命課堂”以來，鶴壁市山城區(qū)第十小學為了建立符合素質(zhì)教育要求的小學生綜合素質(zhì)發(fā)展性評價體系，促進學生全面、和諧、持續(xù)地發(fā)展，進行了積極有益的探索。本次期末學生綜合素質(zhì)評價，試驗班級五一班的班主任田治鋒老師一改“學生評價”老師唱主角的做法，讓學生“自己評價自己，自己夸夸自己，自己找準自己”的評價方法得到了全班學生的認同。評價中，田老師根據(jù)每位同學的實際表現(xiàn)，適時給予忠懇的指導意見，讓優(yōu)秀的學生堅定方向，讓進步的學生得到鼓勵，讓后進的學生重樹自信�！拔襾砜淇湮易约骸标P注了學生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展，收到了良好的教育效果。
                                                                                                                   （李瑞民）