全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽近日于南京成功閉幕，今后官方或出臺文件，對職業(yè)院校教師信息化素養(yǎng)做出要求，教師信息化素養(yǎng)將成為其入職“門檻”。
　　據(jù)專業(yè)人士介紹，中國的現(xiàn)代教育技術(shù)興起于七十年代，八十年代中后期，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)的不斷成熟和進(jìn)步，信息傳播技術(shù)迅猛發(fā)展，同時也使教育技術(shù)乃至教育方式產(chǎn)生了革命性的變化。以此推算，中國的教育教學(xué)信息化成為一門學(xué)科大概有四五十年的歷史，而信息技術(shù)進(jìn)入課堂，成為一種教學(xué)手段年代就更為久遠(yuǎn)。
　　面對現(xiàn)代信息技術(shù)對教育領(lǐng)域傳統(tǒng)教學(xué)方式的沖擊，相對保守的教育界人士最初便對此表示憂慮重重，他們認(rèn)為，教師如果一味依賴信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，對于以“漢字”為基礎(chǔ)的語文教育將是“毀滅性”的沖擊。近年來，在校學(xué)生以及接受過高等教育的社會人士“提筆忘字”現(xiàn)象被作為話題在微博上引發(fā)熱議，部分網(wǎng)友認(rèn)為，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的直接原因是現(xiàn)代信息技術(shù)過多的介入課堂。
　　信息改變生活，現(xiàn)代信息技術(shù)為人們的生活提供了很多便利，而教育信息化究竟是利是弊？面對新興的現(xiàn)代信息技術(shù)給教育領(lǐng)域帶來的革命性沖擊，我們的教育將“如何自處”？
教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長王揚(yáng)南認(rèn)為，現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種教育教學(xué)手段，有著傳統(tǒng)教學(xué)方式無法取代的優(yōu)點(diǎn)，尤其對職業(yè)教育領(lǐng)域，更是教師們手中無可替代的教學(xué)“寶器”。因此教師的信息化素養(yǎng)在當(dāng)今顯得尤為重要，這也是全國職業(yè)院校信息化大賽舉辦的初衷。
　　清華大學(xué)教授程建鋼認(rèn)為，信息化進(jìn)入教育領(lǐng)域是一種趨勢。面對如此大趨勢，我們只能思考如何更加科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)，而不是因噎廢食，選擇逃避。
信息社會的到來對我們的社會、對我們的教育產(chǎn)生的影響，我們無法改變，只能順應(yīng)大的趨勢，然后充分的利用信息技術(shù)，為教育教學(xué)服務(wù)。
　　程建鋼說，信息社會未來的教學(xué)形態(tài)和學(xué)校組織模式會發(fā)生革命性變化，但是會變化成什么樣，坦率地講，連我都難以預(yù)測。
　　不管是充分的運(yùn)用現(xiàn)代的信息技術(shù)手段，還是廣泛地使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對于廣大的教師而言，我們都不要忘了教育的初衷。教育的目的是為了更好的將知識傳授給“人”、是為了更好的培養(yǎng)“人”。魯昕副部長說“我們不要為了信息化而信息化”�，F(xiàn)代信息技術(shù)對于教育而言，只是一種傳播知識的手段，是為了讓更多的人享受到從前無法享受的快捷方便的教學(xué)成果，人們完全沒有必要對其“畏之如虎”。如此看來，我們關(guān)于教師在課堂上到底應(yīng)該要“傳統(tǒng)”還是要“現(xiàn)代”的討論便顯得有些“幼稚”了。   　　　�。�陳曉宇）