論文摘要：不斷探索科學(xué)的高職教育，培養(yǎng)社會(huì)需要的復(fù)合型人才是我們教育工作者奮斗的目標(biāo)。如何能在工作崗位中為含辛茹苦的父母?jìng)�，為社�?huì)，為國(guó)家培養(yǎng)合格高職人才？本文將就此話題進(jìn)行論述。
　　關(guān)鍵詞：高職；復(fù)合型人才；培養(yǎng)；知識(shí)；技能；德育
    “為社會(huì)培養(yǎng)和輸送具有較快適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線崗位需要的實(shí)際工作能力的‘復(fù)合型’人才”是當(dāng)前所有教學(xué)改革的核心，也是所有教育工作者應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。作為一名高職教師，必須肩負(fù)好自己的使命，在教學(xué)中不斷改革、創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為培養(yǎng)復(fù)合型人才而努力。
      一、發(fā)揮院校功能，傳授文化知識(shí) 
　　1. 夯實(shí)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量
　　時(shí)至“眼球經(jīng)濟(jì)”的今天，我們教師必須拋棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，為學(xué)生提供一個(gè)多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，利用多媒體教學(xué)，活化課堂教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以提高教學(xué)質(zhì)量。具體的教學(xué)方法，教師可通過(guò)問(wèn)題教學(xué)法、共同參與法、討論法、小組示范法、角色扮演法以及電子視頻和音頻等進(jìn)行課堂教學(xué)，增加課堂的趣味性、參與性，激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生們的注意力，從而使他們學(xué)習(xí)的興趣得到培養(yǎng)和刺激，提高教學(xué)質(zhì)量。
      2.教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)時(shí)代感
       教師要積累豐富的“軟”知識(shí)，并“思接千載，視通萬(wàn)里”，創(chuàng)造性地講授所內(nèi)化的知識(shí)，輸出已掌握的“前瞻性”知識(shí)。這樣，我們培養(yǎng)的學(xué)生才能在社會(huì)上有競(jìng)爭(zhēng)力，才能立于不敗之地。一個(gè)名副其實(shí)的大學(xué)生應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷豐富自己，絕不是“兩耳不聞窗外事”，而作為教師，應(yīng)該在這方面做好導(dǎo)向工作。一方面要學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)的知識(shí)是有用的，另一方面要他們產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣，用自己所學(xué)的舊知識(shí)去探索新知識(shí)。這樣一來(lái)，我們所培養(yǎng)出的高職生必然是會(huì)應(yīng)用、懂應(yīng)用，與時(shí)代同步伐！
      3.教師應(yīng)“為人師表”
      東北財(cái)經(jīng)大學(xué)校長(zhǎng)——馬國(guó)強(qiáng)曾經(jīng)說(shuō)：教師自身要“內(nèi)修其善心，外修其風(fēng)范”，以自己高尚的人格和品德去教育、影響學(xué)生。他還說(shuō)，教師要堅(jiān)持言教與身教相結(jié)合，既注重言教，更注重身教，既體現(xiàn)教師的育人功能，更突出榜樣的影響力。教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為示范。教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是一部活的教科書，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對(duì)學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。
      二、注重培養(yǎng)崗位“一技之長(zhǎng)”
　　1.加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育
　　夢(mèng)想決定未來(lái)。高等職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)的是“能力為本”，我們應(yīng)該做好大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，準(zhǔn)確定位自己的“一技之長(zhǎng)”。在對(duì)我校2009級(jí)旅游與管理專業(yè)的60名大學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：接受調(diào)查的同學(xué)中有50.8％的同學(xué)并不是很了解自己的能力，且缺乏自身能力與實(shí)際就業(yè)形勢(shì)相聯(lián)系；61.91％的同學(xué)“不清楚”自己未來(lái)的發(fā)展方向；更有70.64％的同學(xué)對(duì)個(gè)人的職業(yè)生涯是“有一定的規(guī)劃但不完全”。說(shuō)明很多同學(xué)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃含糊不清，缺乏重視，應(yīng)該讓大學(xué)生們盡快做好自己的職業(yè)規(guī)劃，加強(qiáng)這方面的教育，讓職業(yè)規(guī)劃支配學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力的學(xué)習(xí)和探索。
      2.實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)技能
　　今天的職業(yè)教育，還是偏重于理論教育，而不太職業(yè)。也就是說(shuō)，偏重理論知識(shí)的傳授，輕視技能的培養(yǎng)。鑒于此，要想讓我們的畢業(yè)生的實(shí)際操作能力得以提高，更加職業(yè)化、崗位化、工作化，就必須學(xué)習(xí)美國(guó)的職業(yè)教育理念，加大我們?cè)诼殬I(yè)教育中實(shí)踐教學(xué)的比例（建議至少要占到總學(xué)時(shí)的50%），減少不必要的理論課的學(xué)習(xí)和一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)課，增加技能實(shí)訓(xùn)，提高實(shí)踐教學(xué)的知識(shí)、技術(shù)含量。
      3.校企結(jié)合提高技能
　　學(xué)校應(yīng)重視建立實(shí)訓(xùn)基地，與社會(huì)上的一些優(yōu)秀企事業(yè)聯(lián)手合作，做到人才提供與實(shí)際崗位無(wú)縫對(duì)接，達(dá)到學(xué)與用的有效結(jié)合。實(shí)訓(xùn)基地要實(shí)行校內(nèi)與校外相結(jié)合的方式，在校內(nèi)建立實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所或?qū)嶒?yàn)室，模擬不同專業(yè)的工作、生產(chǎn)的真實(shí)流程，讓學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行最基本的模擬訓(xùn)練，為到實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所實(shí)際體驗(yàn)做好鋪墊。然后，在校外建立一些相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地，以滿足高職教育作為一種開放式教育的實(shí)訓(xùn)要求，即與一些企事業(yè)單位建立長(zhǎng)久的合作伙伴關(guān)系——學(xué)校負(fù)責(zé)輸送實(shí)訓(xùn)人員，企業(yè)負(fù)責(zé)崗位提供和培訓(xùn)，達(dá)到校企互惠互利，雙贏共生，相互依托。
      結(jié)束語(yǔ)：
      綜上所述，無(wú)論是指導(dǎo)思想還是具體的教學(xué)方法，目標(biāo)只有一個(gè)，那就是培養(yǎng)高職學(xué)生成為社會(huì)所需的合格的“復(fù)合型”人才。我堅(jiān)信如果把上述的兩個(gè)方面都貫徹到高職人才教學(xué)中，我們培養(yǎng)出的“復(fù)合型”人才在求職過(guò)程中一定會(huì)具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，也一定會(huì)受到用人單位的歡迎！
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        （作者單位：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ）
　　
        [作者簡(jiǎn)介]喬國(guó)紅（1971-），女，遼寧瓦房店人，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要從事英語(yǔ)教育和英語(yǔ)教學(xué)研究。