在北師大版小學數(shù)學四年級上冊34頁有這樣一道題：商店從工廠批發(fā)了80臺復讀機，批發(fā)價每臺140元。銷售時分兩次，第一次每臺168元，賣出70臺后開始降價銷售，第二次每臺138元，問：如果全部售出，商店是賺錢還是虧損？
    在教學這道題時，首先，我讓學生讀題，自己理解題意，沒想到學生們一頭霧水，根本不明白是怎么回事。然后我又給學生講解，自以為講解得很清楚，沒想到全班正確率還不到20%。
    冷靜下來進行反思：是呀，商店進貨、賣貨，雖然是我們生活中的事情，但對于學生來說，卻比較遙遠、陌生。怎樣才能讓他們比較熟悉呢？我靈機一動，既然數(shù)學問題從生活中來，那么何不利用生活來解決我們解決不了的問題呢？
    晚上，我給學生布置了一種比較特殊的作業(yè)，就是在家長的幫助下進行一個小調(diào)查，調(diào)查商店中一種商品的進貨、銷售情況，并判斷出這種商品是賺錢還是虧損。
    第二天上課，我先檢查昨天晚上的作業(yè)完成情況，大部分學生都進行了小調(diào)查。我所帶的四（3）班就有幾個學生的家長是做生意的，我鼓勵他們談了一下他家進貨、賣貨的情況。他們談起來頭頭是道。還迎來了大家的掌聲。接著，我引導學生總結(jié)了本題中用到的數(shù)量關系，并討論了怎樣是賺錢了，怎樣是虧損了。最后，我又讓學生重新計算本題，結(jié)果正確率達到90%。數(shù)學就在我們身邊，我們應該把教學與我們的生活緊密聯(lián)系起來。特別是應用題，它就是在解決生活中的問題，既然單獨拿到課堂上解決不了，我們就可以把它拿到生活中，讓生活幫助學生理解，讓生活幫助我們解決。

（作者單位：山西省陽城縣第二小學）