今后，“教授”這一令人艷羨的頭銜，將不再是大學(xué)教師的“專利”，北京優(yōu)秀的中小學(xué)教師也可以評“教授”了！近日，北京啟動中小學(xué)教師職稱制度改革試點，在西城、朝陽、通州三區(qū)“先行先試”，打破實施20多年的中小學(xué)職稱評價體系，將原來相互獨立的中學(xué)、小學(xué)教師職務(wù)系列，統(tǒng)一設(shè)置為中小學(xué)教師職稱系列，并首次在中小學(xué)設(shè)置正高級職稱，試點改革涉及35149名中小學(xué)教師。

　　打破實施20多年的職稱評價體系

　　據(jù)了解，北京現(xiàn)行的中小學(xué)職稱評價體系始于1986年，中學(xué)、小學(xué)是兩個獨立職稱序列。原來中學(xué)教師最高等級為副高級，小學(xué)教師最高等級為中級。改革后，試點區(qū)縣的中小學(xué)教師職稱將統(tǒng)一設(shè)置為：正高級、高級、一級、二級、三級，共5個等級。此舉打通了教師職業(yè)發(fā)展通道，意味著中小學(xué)教師也能評“教授”了。

　　據(jù)悉，在試點的西城、朝陽、通州三區(qū)，不僅普通中小學(xué)，職業(yè)中學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校的教師也適用職稱評審范圍。根據(jù)綜合測算，三個試點區(qū)縣可推薦54名候選人，最終可評出18個“正高”職稱。

　　從教20年可參評“正高”

　　北京中小學(xué)教師能評“教授”，并不意味著評選“門檻”的降低。對不同職稱等級，根據(jù)要求，從教書育人、課程教學(xué)、教育教學(xué)研究、影響力、學(xué)歷經(jīng)歷5個方面，有側(cè)重地考核，充分體現(xiàn)了中小學(xué)教師的職業(yè)特點。如正高級教師標(biāo)準(zhǔn)，除要長期在教育教學(xué)一線、教書育人成果突出外，還必須在本教學(xué)領(lǐng)域有很高知名度，近5年受聘國家教育行政部門組織的教材、教學(xué)參考書的編寫；被評為“北京市特級教師”，市級骨干教師、學(xué)科教學(xué)帶頭人；取得大學(xué)本科畢業(yè)及以上學(xué)歷后，在高級教師崗位任教滿5年；累計從事教育教學(xué)工作滿20年等。

　　據(jù)了解，明年三個試點區(qū)縣完成職稱評審試點工作后，將在北京市推行職稱改革。

　　優(yōu)秀教師更有奔頭

　　據(jù)了解，在這次改革試點階段，中學(xué)教師職稱結(jié)構(gòu)比例不變，小學(xué)高級教師首次聘任比例控制在小學(xué)專任教師的10%以內(nèi)。

　　北京市教委相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，近年來，愈來愈多的碩士、博士應(yīng)聘到北京的中小學(xué)甚至幼兒園執(zhí)教。如果小學(xué)教師到中級、中學(xué)教師到副高級就到了職業(yè)追求的“盡頭”，這不僅有失公平，而且也限定了他們的職業(yè)發(fā)展，不利于鼓勵教師終身從事中小學(xué)基礎(chǔ)教育。在中小學(xué)設(shè)立正高職稱，意味著中小學(xué)教師只要在教學(xué)、教研等方面達(dá)到一定的水平，就可以獲得高級職稱，工資待遇和職業(yè)地位與大學(xué)教授看齊。這對吸引優(yōu)秀人才長期從教、終身從教，培養(yǎng)造就中小學(xué)領(lǐng)域的教育教學(xué)專家，提高教育質(zhì)量，將產(chǎn)生極其深遠(yuǎn)的影響。

　�。�光明日報  記者 張景華）