一、后進(jìn)生的成因分析

        所謂后進(jìn)生并不是天生就落后于人，他們都是由于一些后天的原因所造成的，并且在班級(jí)中，不同的后進(jìn)生，形成原因也不盡相同，我們要想做好他們的轉(zhuǎn)化工作，首先就要弄清楚后進(jìn)生的成因，在了解的基礎(chǔ)上采取針對(duì)性的轉(zhuǎn)化措施�，F(xiàn)如今，大部分的孩子都是獨(dú)生子女，父母總是希望把最好的留給孩子，從而不小心陷入了溺愛的漩渦，像我班就曾經(jīng)出現(xiàn)過家長(zhǎng)幫助孩子寫作業(yè)的情況，這種過分溺愛使得孩子養(yǎng)成了懶惰依賴的習(xí)慣，給他們的學(xué)習(xí)帶來了很多的困難。除了家庭的教育問題以外，很多學(xué)困生還存在著一些家庭的不幸，據(jù)調(diào)查，在后進(jìn)生中，有相當(dāng)一部分是單親家庭、家庭關(guān)系不和睦、家庭生活困難的孩子，這些家庭因素給孩子幼小的心靈帶來了很大的負(fù)面影響，從而造成孩子在班級(jí)中逐漸淪為后進(jìn)生。

        二、做后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的策略分析

        很多學(xué)生之所以屢教不改，歸根到底是因?yàn)楦惺懿坏疥P(guān)愛與信任，只能用另外一種“不聽話”的方式來引起教師的注意。因此，班主任一定要在日常的工作過程中，經(jīng)常性地與后進(jìn)生進(jìn)行溝通交流，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，要認(rèn)真了解錯(cuò)誤發(fā)生的原因，并且用曉之以理動(dòng)之以情的方式幫助他們改正錯(cuò)誤，而當(dāng)他們?cè)谌魏我粋�(gè)方面取得了進(jìn)步時(shí)，教師一定不要吝惜贊美之詞，給予他們充分的鼓勵(lì)。這樣，他們才能夠在教師的悉心呵護(hù)之下，逐漸脫掉后進(jìn)生的帽子。

        1、注意改進(jìn)教學(xué)方式。在后進(jìn)生的身上，存在的一個(gè)最大的問題就是學(xué)習(xí)成績(jī)不好，這些學(xué)生由于各種因素的影響，在學(xué)習(xí)成績(jī)方面落后于他人，而為了幫助這些學(xué)生提高成績(jī)，按照傳統(tǒng)的一刀切的方式肯定收效甚微。為此，我們可以嘗試著分層教學(xué)，針對(duì)這些后進(jìn)生的實(shí)際情況制定合理的教學(xué)目標(biāo)、采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式、實(shí)施配套的評(píng)價(jià)機(jī)制等，在條件允許的情況下，班主任也可以與各科任教師進(jìn)行一定的溝通，給一些后進(jìn)生開一些“小灶”，幫助他們更快地把成績(jī)趕上來。一旦學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，就會(huì)有效激發(fā)學(xué)生的信心，這樣在他們身上的一些問題就會(huì)迎刃而解。  

　　2、與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的溝通。后進(jìn)生的形成往往與家庭因素具有一定的聯(lián)系，因此，班主任要經(jīng)常性地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與交流，適當(dāng)?shù)亟o予家長(zhǎng)一些建議，使得學(xué)校教育與家庭教育能夠連為一體，使得學(xué)生在家能夠擁有較好的家庭氛圍，在學(xué)校能夠擁有較好的學(xué)校環(huán)境，這樣，會(huì)給后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作帶來很大的幫助。  

　　總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作成效是對(duì)班主任工作進(jìn)行評(píng)價(jià)的一個(gè)重要指標(biāo)，作為班主任，我們一定要在日常繁雜的班主任管理工作中抽出相當(dāng)?shù)臅r(shí)間和精力，認(rèn)真地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，以便促進(jìn)班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。