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教書育人是教師的天職。在教好書的同時，育人切不可忽視。如何才能育好人呢？方法是多式多樣的。筆者在這里僅從一個側面，主張在教育學生過程中，教師應堅持“多鼓勵，少批評”的原則，達到育人的效果�！岸喙膭睢笔怯�人的好舉措。下面談幾點粗淺認識。

一、“多鼓勵，少批評”是育人的入門券。

在全面推進素質教育的今天，學生思想活躍，思維敏捷，對新事物反應積極，具有強烈的參與愿望；自尊心也特別強，特別注重自己的成績、面子及別人對自己的評價。這個時期其心理特征喜歡聽好話，愛表揚，能在別人面前出出頭為滿足，對別人的不同意見，不同看法，心里不好受，尤其是批評的話，感到很難接受。因此，作為班主任，在班級管理中，要做好育人工作，應掌握學生的心理特點，教育學生時，應講究教育方法，注意工作藝術，要做到不傷害學生的自尊心。要進育人這大門，應堅持“多鼓勵，少批評”。俗話都說：“批評十句，不如表揚一句好。”這正說明“多鼓勵，少批評”是育人的入門券。這也完全符合當代學生的心理特點。只有入了門，才能做好自己想做的事。

二、“多鼓勵，少批評“可以增強學生的自信心。

清代教育家顏元曾經(jīng)說過：“教子十過，不如獎子一長�！斑@有其深刻道理。中學生在這個時期，青春旺盛。正是長身體、長知識時期，具有強烈的上進心。在學校里，當他們受到鼓勵、表揚時，容易體驗到成功的喜悅，心理上容易得到滿足。教師這時能因勢利導，有利于學生進一步學好知識，增長才干；有利于做好工作。筆者在班主任工作中，曾碰到過這樣的事實，一個名叫小坤的學生。人可以說很聰明，但其個子小，上課不專小，常搞小動作，喜歡東張西望，考試時有點應付式的態(tài)度，隨便做幾道題就交卷。因此，成績不理想。筆者曾主動接近他，常與他拉家常，不直接批評他，而采用旁敲側擊的方式，帶有婉惜的口氣說：“小坤生性聰明，學習大有前途，若能把自己的全部潛能發(fā)揮出來，準保能躍上班里的前茅�！逼浞炊�笑著對我說：“老師，真的如此嗎？”筆者也笑著對其說：“那你試一試，好嗎？”后來，他上課好搞、好動的習慣收斂了許多，作業(yè)完成得特別好，考試認真對待，后來再適時地表揚他，鼓勵他，到學期結束時，他果真進步了，綜合排名排在班里第六名。

教育學生，應因人制宜，因事制宜，特別對后進生，更應慎重，切忌過于急躁，對學生不能亂批評、亂指責。教師應冷靜地對待學生中所發(fā)生的事情，重調查研究，采用和風細雨式的方法，真誠相待。對每一件事，主張先認真傾聽當事人的意見，聽聽他們說的是否在理，是否強詞奪理。如果當事人說的有道理，教師應尊重學生意見，應想辦法化解雙方的矛盾，認真做好對方的思想工作，不要因為這個學生是后進生，就不分青紅皂白亂批評，應幫理，幫事實。如果當事人確實強詞奪理，教師也應冷靜下來，勸住對方，切勿沖動，等雙方降溫后，才去做工作，特別對無理的這一方，更應做好過細思想工作，有理有據(jù)，有禮有節(jié)，把工作做到他們的心坎上，使其能心悅誠服。對這些學生，應多在其身上找閃光點，充分肯定他們的優(yōu)點，讓他們能揚長避短，能有自知之明，能喚起他們的自信、自強之心。

三、“多鼓勵，少批評”可以讓學生奮發(fā)向上。

學生在學校里，一般說來，都有自己的理想，自己奮斗的目標。作為班主任，對自己班里學生的個性、愛好、特長、家庭情況等都能了如指掌的話，教育學生、培養(yǎng)學生會起到重要作用。教師應因勢利導，一視同仁，對學生的點滴進步，教師應適時地表揚他們，鼓勵他們。他們自然就會愉快，干事情就會特別有勁，會干得很出色。記得有一年冬天，有一個從邊遠山區(qū)來的女學生叫春霞的，她的語文基礎不很扎實，來到學校后，學語文很吃力，雖然她非常勤奮，想學好語文，但幾次考試，成績很不理想，看她心里很難受，與她座談中，見她有點灰心了。她直言問我：“老師，我還能學好語文么？”我毫不猶豫，十分肯定地回答：“能，一定能。”我當即以偉大文學家高爾基刻苦成才的事例講給她聽。高爾基只讀幾年書，當學徒出身，邊燒開水，邊看書，晚上借外面路燈光看書學習，后來全靠其自己勤奮刻苦努力，認真總結自己，找到問題癥結點，主動請教，最后成為舉世聞名的偉大文學家。這是高爾基明知山有虎偏向虎山行的好學精神。她聽了后又問我：“老師，我該怎樣去學呢？”“世上無難事，只有肯攀登，古人道‘心專石穿’。找出了自己問題癥結所在，對癥下藥，堅持下去，不恥下問，勤讀勤練，只要功夫深，鐵棒也能磨成針，相信你會學好，今后只要你肯發(fā)問，老師一定會給你詳細解答，好嗎？”我耐心地回答。她聽了后點了點頭說了一聲：“謝謝老師！”走了。

后來她確實下功夫，系統(tǒng)地整理初中階段的語文基礎知識。把語文的各章節(jié)基本要領和基礎知識重新復習，改變了過去的學習方法，她的成績慢慢進步了，到期終她的語文成績躍至班里前十五名。這也是對她堅持“多鼓勵”，使其奮發(fā)向上的效果。

綜上所述，學生在學校里，是需要教師的關愛，需要教師的教育引導，教師應重視師德修養(yǎng)，不要輕易批評學生，指責學生， 教師要做到因材施教，因人制宜，因事制宜，在正面教育的同時，堅持做到“多鼓勵，少批評”，學生會進步、會成才的。

（作者單位：廣東省五華縣中興中學）