安丘市興安街道育英中學(xué)  劉洪志 王淑芳  

摘要：班級(jí)是學(xué)校工作的一個(gè)基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本組織。有效的班級(jí)管理是搞好學(xué)校工作的前提和保證，是學(xué)生全面發(fā)展的保證，是養(yǎng)成健全人格、培養(yǎng)真人的保證，是班主任的最高追求。

關(guān)鍵詞：  班主任   班級(jí)管理  有效管理

班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。有效的班級(jí)管理是搞好學(xué)校工作的前提和保證，那么怎樣進(jìn)行有效的班級(jí)管理呢？要把班級(jí)管理搞好，班主任除了要做大量深入細(xì)致的工作之外，還要講究管理的藝術(shù)和手段。

一 要培養(yǎng)得力的班干部

班干部是班主任的助手和喉舌，也是班主任管理班級(jí)的最基層的實(shí)施者。班干部與其他學(xué)生朝夕相處，更能發(fā)現(xiàn)班級(jí)中所存在的問題，也更容易與班級(jí)學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。因此，培養(yǎng)得力的班干部對(duì)班級(jí)管理可以起到事半功倍的作用，是進(jìn)行有效管理的重要一環(huán)。但僅培養(yǎng)了班干部是不夠的，班主任必須與班干部保持良好的、經(jīng)常性的溝通，及時(shí)了解班干部的思想動(dòng)態(tài)，以及他們?cè)诠ぷ髦兴�遇到的困難和問題，才能更好地讓班干部參與班級(jí)管理，使班主任的工作變得有的放矢，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)的有效管理。

二 以目標(biāo)加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

一個(gè)集體，無論大小，如果沒有明確和共同的奮斗目標(biāo)，這個(gè)集體就失去了前進(jìn)的方向，也失去了動(dòng)力，班集體也是一樣。所以在班級(jí)管理中首先要有一個(gè)明確的班集體的奮斗目標(biāo)，這樣可加大班級(jí)的凝聚力。因此作為班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際制出本班的奮斗目標(biāo)。對(duì)一個(gè)班集體來說，既要有遠(yuǎn)期目標(biāo)，又要有近期目標(biāo)。特別是近期目標(biāo)要切合實(shí)際，學(xué)生易于接近，易于實(shí)現(xiàn)，一個(gè)又一個(gè)近期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生更加產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，從而實(shí)現(xiàn)更遠(yuǎn)大的目標(biāo)，因此形成良性循環(huán)。這樣的循環(huán)是實(shí)現(xiàn)的有效管理必由之路。

三 要努力使班級(jí)充滿活力。

一個(gè)班級(jí)要充滿活力，需要開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。班級(jí)活動(dòng)對(duì)促進(jìn)班級(jí)全體學(xué)生德、智、體、美、勞各方面發(fā)展，打好素質(zhì)基礎(chǔ)的重要形式、途徑和方法；同時(shí)班級(jí)活動(dòng)是組織建設(shè)良好的班集體的有效方法；也有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)是班主任對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行集體教育和個(gè)別教育培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)的基本形式；也可以鍛煉學(xué)生和學(xué)生干部的能力。在活動(dòng)中尋找快樂、獲得知識(shí)、提高各方面的能力。這樣班級(jí)永遠(yuǎn)是充滿活力的班級(jí)，也是實(shí)現(xiàn)有效管理的保證。

四 要形成良好的班級(jí)風(fēng)貌

良好的班風(fēng)是評(píng)價(jià)一個(gè)班主任工作成績好壞的依據(jù)。而良好的班風(fēng)離不開正確的輿論的引導(dǎo)。正確的輿論與良好的班風(fēng)，可以制約每個(gè)學(xué)生的心理，制約每個(gè)學(xué)生的行為。良好的班風(fēng)一旦形成，對(duì)學(xué)習(xí)和生活在這個(gè)班級(jí)中的學(xué)生起著潛移默化的作用，有著強(qiáng)大的感染力。這種感染力可以使學(xué)生自覺地去維護(hù)班集體的榮譽(yù)，形成團(tuán)結(jié)向上的力量，為班級(jí)的有效管理輸送綿綿不絕的動(dòng)力。

五 班主任的耐心和愛心是有效管理的重要因素

在素質(zhì)教育的今天，在新的教育思想指導(dǎo)下，教師和學(xué)生之間也不應(yīng)是對(duì)立關(guān)系，也不能不分彼此。從尊重學(xué)生的人格出發(fā)，為培養(yǎng)學(xué)生的身心健康發(fā)展，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體意識(shí)，所以愛心是基礎(chǔ)。一個(gè)摯愛學(xué)生的班主任，自然會(huì)在學(xué)生中有很高的威望，自然會(huì)博得學(xué)生的信任和愛戴，就會(huì)磁鐵一樣，把學(xué)生牢牢吸引住。同時(shí)，班級(jí)管理工作是瑣碎的、繁雜的，要進(jìn)行有效管理，離不開班主任的耐心，還需要無時(shí)無刻的激勵(lì)教育，“多激勵(lì)、少批評(píng)”要求班主任善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心，通過發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來克服缺點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)。

總之，班級(jí)管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，而實(shí)現(xiàn)班級(jí)的有效管理應(yīng)該是班主任的最高追求 ，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。